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  【讲授方针】 一、学会生字新词,理解课文内容,最初一个天然段。 二、通过进修课文使学生领会, 做者是如何抓住猫的性格特点进行具体详尽描述 的,并体味做者的爱猫之情。 三、环绕一个意义,举两三个事例,把一段话写具体。 【讲授沉点】 指点学生进修老舍先生言语的条、精确性、活泼性,加强学生的语感。 【讲授过程】 一、审课题,进修要点 (一)文中哪里能够看出猫的可爱? (二)文章是如何表达爱猫之情的? (三)进修具体明白的表达方式。 二、理思,认识布局特点 (一)指名读课文。 (二)按照本文总起分述的特点,给文章分段,画出核心句,写出小题目 三、抓离奇,品大猫之三怪 (一)大猫第一怪 紧扣教材泡泡: “为什么说猫的性格离奇呢, 我要好好体味体味。 ” 指点学生阅读。 1. 理解“离奇” 。 (猜测 、存疑,进一步连系课文理解“离奇” 。 ) 2. 默读课文,思虑做者是从哪几方面写猫的性格的。 (板书:诚恳、贪玩、尽职) 3. 课文中是用哪一个暗示转机的连词, 把这三方面的性格特点毗连起来的? (可 是) 4. 每一方面性格后都用了一个语气词,把它圈出来。 5. 读课文“可是” “吧”对表达“离奇”的感化。 说诚恳话吧 它很诚恳 比力 ( “说它诚恳吧,可是有时贪玩,说它贪玩吧,可是有时又很尽职。 ”这里两次用 “可是”转机,表示出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确 定,更让人感应猫的性格让人难以捉摸。) 板书: 可是 诚恳 ———— 吧 可是 贪玩 吧 ———— 尽职 6. 通过品尝、,悟出“离奇”正在课文中的意义是“令人难以捉摸” 。 7.分层品尝做者遣词制句之妙。 (1)诚恳:诚恳的凸起表示是什么?(读:说它诚恳吧??无忧无虑。 ) 说它诚恳吧,它简直有时候很听话。 说它诚恳吧,它简直有时候很乖。 比力 (让学生正在比力中,体味到“乖”不单有听话的意义,并且让人读起来感觉“猫” 像个活跃、机警的小孩十分可爱,同时也表达了老舍先生的爱猫之情。 ) (2)贪玩:贪玩的凸起表示是什么?(读:可是,它决定要出去玩玩??要不 怎样一天一夜不回家呢?) 谁怎样,它也不愿回来。 任凭谁怎样,它也不愿回来。 比力 ( “任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩, “不管”谁, “无论”谁怎样都不 会回来。) (3)尽职:如何描写尽职的? 填空:想一想各构成什么词语,再想 一想为什么要填写这些词语? 它屏息凝望( )心 )心 )心 —连就是几个钟头( 非把老鼠等出来不成( 听到老鼠响动 (猫正在捉老鼠时尽职的表示是: “憋住气,目不斜视”是分心; “连续??”暗示 有耐心; “非??不成”暗示有决心。) 8.“离奇”的猫最可爱。 若是只答应你从猫的“诚恳” “贪玩” “尽职”这三种性格中,选独有一种性格的 猫养,你选哪种?(成天睡的猫是“懒”猫;成天不回家的猫是“野”猫; 全日逼老鼠,纹丝不动的猫是“呆”猫。只要既“诚恳”又“贪玩” ;既“贪玩” 又“尽职”性格“离奇”的猫最可爱。 ) (二)大猫第二怪 1. 从猫的情感上看,写了两个方面,找出词语归纳综合。 (欢快:温柔可亲;不欢快: 一声不出。 ) (板书: 温柔可亲—— 一声不出) 2. 用了几个细节把“温柔可亲”写具体 的?(用身子蹭你的腿;伸脖子让你抓痒;正在稿纸上踩印小梅花;丰硕多腔地叫 唤。 ) (1)老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表示是哪个细节? 正在你写做的时候,跳上桌来,正在稿纸上踩印几朵小梅花。 (2)听着猫的丰硕多腔的啼声,老舍先生仿佛正在赏识什么? 它还会丰硕多腔地叫喊,长短分歧,粗细各别,变化无穷。正在不叫的时候,它还 会咕噜咕噜地给本人解闷。 (3) 发觉下面加点的词语, 用 词之 妙了吗?( “分歧” “各别” “多端”都是“不 一样”的意义,可想象猫的啼声“丰硕多腔” ,可见做者词汇之丰硕。 ) (三)大猫第三怪 1. 进修第三天然段从猫的胆子上看, 又写了两个方面, 用短语归纳综合出来。 (板书: 什么都怕——那么骁怯) 2. 依板书,小结大猫三怪 大猫离奇 可是 可是 诚恳 —— 贪玩 —— 尽职 吧 吧 温柔可亲 —— 一声不出 什么都怕 —— 那么骁怯 指导学生小结:紧紧环绕“大猫离奇”写了“三怪”让我们感觉“离奇”的猫, 实正在是可爱。 四、抓可爱,品小猫三调皮 (一)齐读核心句。 (小猫满月的时候更可爱??) (二)分清条理:从哪些方面能够看出来, 小猫可爱、调皮?(归纳综合小题目) (1)耍个没完没了。 (2)撞疼了也不哭。 (3)抱花枝打秋千。 分述 (三)你发觉“耍” “撞” “抱”三字之妙吗?(都是动词,都写调皮,都当孩子 来写。 ) 五、回全篇,总结全文特色 (一)你发觉老舍先生仅用哪一字就把“大猫离奇”取“小猫可爱调皮”跟尾起 来了吗? (小猫满月的时候更可爱??用 “更” 跟尾起来的) 为什么不消 “很” 呢? ( “更” 不单写出小猫十分可爱, 并且写出小猫比大猫更可爱,而且将前面写大猫离奇取 后面写小猫调皮可爱的内容连成了一体。这些都是“很”不克不及取代的。 ) (二)老舍先生写的猫很是可爱,他是如何表达爱猫之情的? 1. 把猫人格化。2. 抓住了猫的性格特点写。 3. 布局上。大猫“三怪”取小猫的“三淘”用“更”连成一体;不单使文章的 布局严谨,并且使我们看到了猫的多方面的性格,更感觉猫可爱。 六、小练笔,动笔写小动 环绕一个特点,举两三个事例,写一个小动物。

  猫讲授设想一等奖_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。【讲授方针】 一、学会生字新词,理解课文内容,最初一个天然段。 二、通过进修课文使学生领会, 做者是如何抓住猫的性格特点进行具体详尽描述 的,并体味做者的爱猫之情。 三、环绕一个意义,举两三个


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